ПРОБЛЕМНІСТЬ ЯК ОДИНИЦЯ ПЕДАГОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ ВЧИТЕЛЯ

Valentyna Boichenko

Анотація


У статті актуалізовано проблему педагогічного мислення вчителя, розкрито його характеристики та ознаки. Доведено, що зміст педагогічного мислення полягає в пізнанні сутності педагогічних явищ і творчому вирішення професійно-педагогічних завдань, які вчитель формулює для себе внаслідок вирішення педагогічної проблемної ситуації. Встановлено, що одиницею аналізу педагогічного мислення вчителя може бути педагогічна проблемність – суб’єктивна репрезентація суперечностей об’єктивної педагогічної ситуації та процесу її усвідомлення, яка визначає вибіркове ставлення і нормативний рівень професійної продуктивності педагогічного рішення. Проблемність уособлює суб’єктивний стан того, хто пізнає, закономірно випливає зі співвідношення пізнання та буття, пізнання та об’єкта чи явища. У проблемності пізнання започатковується мислення. Пошук проблемності визначає спрямованість педагогічного мислення вчителя.

Ключові слова: педагогічне мислення, вчитель, проблемність, проблемна педагогічна ситуація.

Повний текст: PDF
18 :: 0

Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.


Ліцензія Creative Commons
Ліцензовано на умовах Ліцензії Creative Commons Зазначення Авторства 3.0 Неадаптована